近日，新华社发布了一条消息：打热水一个App，发学分一个App，跑步一个App，连无线网络一个App，刷网课一个App……在一些高校，原本为方便师生、提高效率的信息化手段在实际管理和运营中却出现了过度倾向：一个个打着“智能便捷”“强制使用”“学分挂钩”旗号的手机App逐渐编织成一张网，将许多大学生裹挟其中。
这种现象绝不仅发生在高校。有媒体报道，一个小学生仅仅写作业的App就有三四个：英语作业的两个，数学作业一个，语文作业一个。有的学校还会有查成绩的App，有位家长数了数自己手机上帮孩子下载的必用App超过了10个。
当然如果孩子还上课外班，那么App就会更多，不同的辅导机构就会有不同的App，不同科目不同形式的课程App层出不穷。
应该说，互联网+教育给教育领域带来了颠覆性的变化，笔者曾经见到一款分析学生试卷的App。学生如果昨天参加了考试，今天就能在App上看到成绩，而且还有非常详细的试题分析，有与以往诸次测验的对比，最终分析出学生对各类知识的掌握程度。
确实科学、高效。
不过，笔者近日“围观”了一个中学生作业打卡的群。当天某个App在存储方面出了些故障，学生无法输出学习的结果，于是，学生们在群里用各种方式证明自己已经完成了作业，有些孩子还在纸上画出了在App完成作业的过程。
好东西也怕良莠不齐、一拥而上的泛滥。
互联网+教育不是简单地把传统教育加入到互联网中，而是观念和理念上的彻底变革，现在的“互联网+”往往是一种为了“加”而“加”，给学生的学习增加了更多的反复操作，更多的繁琐步骤。如果只是简单的叠加，叠加出来的绝不是创新而是一种绑架。
樊未晨 来源：中国青年报
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