中国青年报·中青在线记者 王品芝
漫画：徐骏
青少年科技素养的培养越来越受到重视。当下很多家长寓教于乐，让孩子在玩乐中获取知识。上周，中国青年报社社会调查中心通过问卷网对2002人进行的一项调查显示，93.6％的受访者觉得从小培养孩子的科学素养重要，79.3％的受访者会让孩子尝试科普游戏。
调查显示，参观科技馆（61.0％）、参加科普兴趣班（59.9％）、玩科普游戏（46.8％）是主要科普形式。
北京家长王军（化名）经常带5岁半的孩子到科技馆玩，“在家里跟他解释原理，他总是似懂非懂，也没什么兴趣听。来到科技馆，有很多小朋友，还有很多好玩的模拟小实验，他一看就懂了”。
随着年龄的增长，王军也会让孩子适度地玩一些科普游戏，“他喜欢玩一款叫钢琴块的游戏，我觉得游戏设计得还不错，可以锻炼反应能力，我们会一周玩一次”。王军认为，这也是让孩子换一种思维方式，边玩边学。
调查中，79.3％的受访者会让孩子尝试科普游戏。
北京邮电大学世纪学院科研处处长陈洪介绍，游戏当中有个类别叫严肃游戏，可以传播知识、技能训练、养成情智，科普游戏就是严肃游戏的一种。
大家怎么看待科普游戏？调查中，63.7％的受访者认为科普游戏寓教于乐，是很好的科普形式；34.5％的受访者觉得游戏性和科普性很难平衡。
中国科技馆科普影视中心副主任吴彦说，可以先让孩子玩起来，激发孩子们对科普的兴趣，有助于进一步系统地学习科技知识。
调查中，63.5％的受访者觉得玩科普游戏能培养小朋友的科学兴趣；50.9％的受访者认为虚拟现实更有助于理解科学知识。
王军认为，科普游戏的开发需要开发者具备一定的科技知识，同时要懂得游戏设计，还得是教育领域的专家，对开发者的要求非常高，“所以我很担心科普游戏的质量”。
科普游戏如何平衡游戏性和科普性的关系？陈洪指出，科普游戏的设计要避免两个误区。第一个是伪严肃设计，就是披着科普的外衣，其实是一个纯娱乐化的游戏，这不适合孩子们。另一种是过严肃设计，即看起来是游戏，但只是简单地让孩子们做题，那他们很快就会失去兴趣。“我们要面对三个挑战：怎么让游戏设计师与科普专家两类从业者在同一个框架下协同工作；怎么把游戏的情景和传达的科普知识融合到一起；怎么把游戏的吸引力运用到认知驱动上去”。
中国科协于2015年启动、2016年继续推进实施科普信息化建设工程项目。根据最新发布的《科普游戏产业报告》，我国尚未明确提出科普游戏的概念。就研究和发展情况而言，明显落后于国外。目前我国科普游戏不仅作品数量少、影响范围小，而且参与创作的群体较单一。
陈洪说，当前的科普游戏确实功能、任务都相对单一，未来会更多地增强科普游戏的复合化和互动性。
（社会调查中心）
责任编辑:郭艳丽